Mis Producciones

Secretaria de Educación Media Superior Dirección de planeación y apoyo y evaluación académica Supervisión Escolar: 018 Bachillerato General Estatal “Octavio Paz” Clave: 21EBH0646O EXPEDIENTE DE EVIDENCIA DE ENSEÑANZA Semestre: segundo ciclo escolar: 2014-2015 Grupo: único Componente de formación: Básica Asignatura: Inglés 2 Nombre de la unidad: Mi manera de proceder Unidad: 3 Total de sesiones por unidad: 6 Periodo de ejecución: Del 6 de Mayo al 24 de Junio. RESULTADOS DE APRENDIZAJE • Evidenciará el uso adecuado de los verbos modales para solicitar y expresar permisos, prohibiciones y necesidades. Competencias Genéricas a desarrollar: Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados. Atributo: Identifica las ideas claves en un texto o discurso oral e infiere conclusiones a partir de ellas. Competencia Disciplinar: Expresa ideas y conceptos en composiciones coherentes y creativas, con introducciones, desarrollo y conclusiones claras. Horizonte de búsqueda Modales ( could y would) No. De sesiones JUZGAR Practique la técnica de participación múltiple pasando al pizarrón y complete oraciones con could o would en distintos contextos para identificar su uso en un lenguaje cotidiano. Simule un dialogo entre compañeros donde pregunte y responda sobre una situación específica, usando el could y el would. Exponga el uso del could y would a través de un mapa mental, lista de preguntas, la ruleta de preguntas. Explique en clase el aprendizaje obtenido. EVIDENCIAS: fotografía Recursos didácticos: pizarrón, marcador, alumnos Actividad: dialogo Argumentación: Juzgar Con el fin de practicar el (speaking) hablar, el alumno con bajo nivel de aprendizaje simula un dialogo corto haciendo preguntas a varios compañeros así como tratando de darle orden a la construcción gramatical oral. El problema en el aprendizaje que tiene el alumno es porque aún no se aprende los verbos para el mismo realizar oraciones y en orden gramaticalmente de importancia. Se le puso a practicar con varios compañeros para que fuera dándose cuenta donde estaba el error de construcción. El repetir oraciones con diferentes compañeros le permite perder la timidez y al mismo tiempo mostrarle a sus demás compañeros que producir signos y códigos en otro idioma, requiere de atención y práctica. Una de las desventajas que tienen en ocasiones los jóvenes que ingresan a bachillerato, es porque no hubo practica continua en sus escuelas (secundaria)